Öğrenciler, yabancı dil edinimlerini engelleyebilecek bir yabancı dil öğrenirken genellikle ilk dil referans sistemini kullanırlar. İngilizce öğrenmek için uzun yıllar harcarlar ve bunda doğru ve akıcı olamazlar. Öğrencilerin ingilizce öğrenmedeki başarısızlıklarının nedeni için bir çok sebep olmakla birlikte, bu sorun özellikle yeni üniversiteden mezun olduktan sonra ingilizce bilgisinin belirleyici olduğu işleri aramak zorunda kalan üniversite öğrencilerini etkilemektedir. Bu nedenle öğrencilerin ingilizce öğrenmesini ve geliştirmesini engelleyen nedenleri de belirlemek önemlidir.
Öğrencilerin Genel Dil Öğrenememe Şikayeti
- "Kuralları öğretmek yerine öğretmenle konuşma pratiği yapılsaydı, İngilizceyi daha iyi öğrenirdim"
- "Anne ve babam yabancı dil bilseydi ve öğrenmenin önemi konusunda motive etselerdi, ingilizceyi daha iyi öğrenirdim."
- “İngilizce derslerinde dört temel beceriye (dinleme, konuşma, okuma ve yazma) çok önem verilseydi, İngilizceyi daha iyi öğrenirdim”
- “Herkese hitap eden metinler (dergi, çizgi film, kısa hikayeler vb.) okuyor olsaydım , sıkıcı dersler yerine derslerde kullanılmış olsaydı, İngilizceyi daha iyi öğrenirdim ”
- Daha fazla kelime bilgim olsaydı, İngilizceyi daha iyi öğrenirdim."
- Öğretmenlerin öğretim teknikleri ve materyalleri ile ilgili olarak, öğrencilerin çoğu, İngilizce oyunlar ve şarkılar ve filmler gibi eğlenceli etkinlikler yoluyla öğretilseydi, İngilizceyi daha iyi öğrenirdim.
Ebeveynlerin İngilizce bilgisi, öğrencilerin başarısızlığında önemli bir unsur olabilir. Bununla bağlantılı olarak, insanların hedef dili çevrelerinde konuşmamaları, öğrencilerin günlük yaşamlarında hedef dile neredeyse hiç maruz kalmadıkları için dili öğrenmemelerinde etkili bir neden olabilir. Öğrencilerin hedef dile maruz kalmasını engelleyen bir başka altında yatan neden, bunu sağlamayan kitle iletişim araçları olabilir.
Ayrıca, öğrencilerin kendilerini başka bir dil öğrenmekten ayıran etnosantrik düşüncelere sahip olmadığı sonucuna varılabilir. Muhtemelen diğer hobilerine karşı İngilizce öğrenmeyi tercih etmişlerdir ve muhtemelen kendi hobilerinden destek almışlardır.
Sonuç olarak; Öğrencilerinin İngilizce öğrenmelerindeki başarısızlıklarının asıl nedenleri toplumsal, bireysel ve eğitimsel sebeplerdir. Öğrencilerin İngilizce öğrenimindeki başarısızlıkları anne ve babalarının yabancı dil bilmemesi, televizyon ve film v.b. gibi araçlar yoluyla İngilizceyi sürekli duyarak büyümeme ve özellikle öğrencilik hayatında eğitimsel etmenlerden dört beceri ve özellikle de konuşma becerisine ve çok çeşitli metinlere derslerde az yer verilmesinden dolayı başarısız olmaktadırlar.
